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【学会合作教案设计】学会说不教案设计

时间:2019-03-17来源:有气无力网 -[收藏本文]

作文「学会说不教案设计」,作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

  朋友是我们每个人生活当中不可缺少的一部分,当朋友的意见和自己的不一致甚至有错误的时候,为了维系朋友之间的友谊,一味地迁就,不善于拒绝,以至于压抑个人意愿,事过之后又后悔自责,从而产生负面情绪。因此,学会说不是学生处理好人际关系的一项重要技能。学会正确的方式说不,表达清楚自己的意愿,获得好友的理解。既能解决两人之间的矛盾,又能够增进和朋友间的情谊。

  如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的意愿?我和学生为此在《学会说"不"》这节心理活动课上进行了交流。

  活动目标:

  鉴于以上分析,结合心理活动课的基本理念,从学情出发,我的活动目标是:

  1、认知目标为学生体会友谊的真谛,学会合理说不,初步了解拒绝别人的可行办法。

  2、能力目标为在合理的情况下会说“不”,掌握方法。

  3、情感目标是帮助学生认识到合理说不在人际交往中的魅力,宣泄以往积累的负面情绪,获得了积极、正向的情绪体验。

  活动重难点:

  为了更好的达到预期目标,本节课的教学重难点是通过角色扮演、体验情绪,做到相互理解,采用正确的方式说“不”。

  活动过程:

  遵循心理活动课学生主体性原则、平等尊重原则、激发性原则,根据高年级学生身心成长规律,活动过程如下:

  (一)趣味游戏,引入话题。

  (二)情境表演。

  (三)再现经验,分享启思。

  (四)总结提高,情感升华。

  (一)“趣味游戏,引入话题”。

  游戏既能营造友好、快乐的课堂氛围,又能吸引学生尽快融入活动中。因此,我以《猜猜他是谁》作为热身游戏(出示游戏规则),通过游戏在让学生以轻松愉悦的心情投入到课堂活动,同时让学生初步体会在正确时说yes,在错误时癫痫病中医医院哪家好说no。

  (二)情境表演。

  活动是心理课程的灵魂。因此,课堂上的活动,可以为学生提供体会、感悟的机会,从而获得新的体验和经验。

  生活中,我们也会遇到类似小严的烦恼。让我们一起观看下面的短剧表演(视频)

  这个情景来源于学生的真实生活体验,通过小组内的角色扮演,体会了两人当时各自不同的心情、想法。之后再引导学生谈谈你们遇到类似的情况会怎么办?我们知道心理健康课上,无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验,只有体验才会让学生有不同程度的感悟。学生有的体会到了小严不敢拒绝朋友而为难的心境,有的同学分析了小兴只顾自己是自私的表现。学生真实的情感体验在思维的碰撞中、在情景的体验中自然而然的生发出来!

  很快几种不同的做法产生了。(屏幕出示)通过鲜明的对比,学生感悟到不拒绝是错误的,粗暴的拒绝是会伤害友谊的,温和而真诚的解释规劝会让友情升华环节!在这个过程中我尊重每一个同学的观点,用微笑的表情、赞许的目光、称赞的语言肯定学生们的分析,在和谐、愉快的氛围中引导学生感悟:生活中要敢于说“不”!顺利完成活动重点内容。

  (三)再现经验,分享启思。

  明晰了应该说不之后,我再次引导:(屏幕出示:和朋友相处时,难免会出现意见不一样的情况,发生争执或者好朋友做错了,你当时怎么做的?结果怎样?现在再想一想,还有没有更好的解决办法?请把你的好办法写在智慧卡上,我们贴到友谊船上,相信你的办法回乘风破浪,驶向友谊的彼岸,收获更多真挚的情谊。)这样鼓励学生分享自己曾经或失败或成功的说+“不”经验,再把大家认为可行、有效且不伤感情的方法记录下来分享给大家,这一系列的活动,让曾经不善于说+“不”的学生倾吐了自己的烦恼,有效宣泄了负面情绪;对于那些好的办法得到大家认可的学生,更是参与、分享的热情倍增,又一次获得了积极、正向的情绪体验。(屏幕出示)

  学生通过谈自己的经历,逐渐体验了说“不”这一交往技能在生活中重要意义,找到了说不的好方法+,在积极、主动、轻松、愉悦的氛围中,突破了本课的难点。本环节,通过思考、讨论通过生生互动,师生互动,从行为的层面来辨别什么情况该拒绝并学会简单的拒绝技巧。

  (四)总结提高,情感升华:

  美国心理学家波斯纳指出:成长=经验+反思。随后,让学生分享在本次课中的收获,是对这节课的总潮州哪家医院治疗癫痫病结升华,更是对学生寄予的无限期望与启迪。

  本节课以贴近生活的情景再现为中介,情绪体验为手段,自主探究学习为途径,围绕教学重点及难点展开教学,体现了“以学生为主体,教师为主导”的教育教学理念;学生在学习过程中有所得、有所悟,在能力操练的环节中,敞开心扉,与他人进行心灵沟通,有效化解了同学间的矛盾。我们有权维护自己的权利,只要我们的拒绝是合理的、真诚的,我们的拒绝就会得到对方的理解。沟通无处不在,当我们敞开心扉、相信通过本节课的学习,学生们今后在遇到问题、矛盾时都能与他人进行有效地沟通,开心过好每一天!

  活动设计:

  在学龄期儿童的社会化进程中,与他人的正常交往,形成良好和谐的人际关系是非常重要的。学会合作,学会理解和尊重他人的感受,是学生形成良好的人际关系的基础。本课通过多例二难情境,让学生归纳出拒绝的方法和技巧,并在课堂之中加以运用,在活动中培养学生的独立人格和合作精神。

  辅导目的:

  1、通过活动,使学生明白:在日常学习、生活中,我们有权利说“不”,但也要维护良好的人际关系,在活动中培养学生独立人格和合作精神。

  2、初步学习说“不”的三步技巧,提高学生人际交往能力和社会适应能力。

  辅导形式:小品表演,问题讨论,个案分析,角色扮演。

  课时:1课时。

  活动地点:教室。

  重点难点:

  1、重点:二难情境的角色扮演,引导学生学习演练如何说“不”。

  2、难点:归纳说“不”的三步技巧。

  辅导前准备:

  1、投影片。

  2、学生回忆:自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。

  3、学生事先准备3个小品。

  辅导过程:

  一、准备活动。

  1、深呼吸放松练习:端坐,放松头部、身躯,慢慢吸气,慢慢呼气,……(时间2分钟)

  2、学生谈自己的感觉。

  3、教师:在我们的学习、生活中,如遇到紧张、生气时,可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。

  4、教师:好!现癫痫好治疗吗在开始我们今天的话题。在我们的学习生活中,常常会遇到一些使我们左右为难的事情。请看投影:

  二、引入课题

  (1)出示情景:

  “已是晚上九点钟,我正忙着写作业,同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家,要和我一起欣赏,我……”(幻灯)

  教师:我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演):

  第一组:学生A:+去,难道你不能在家自己看?非要跑来这里看不成?现在几点钟了,明天我完不成了作业,谁负责?

  小明:+(生气)我再也不理你了!

  第二组:学生B:+哎!你有新书就拿来跟我一起看,真看得起我,我只好放下作业陪你看,作业明天再说。

  小明:+(高兴)真够朋友!

  第三组:学生C:+太好了!我也很想和你一起欣赏,但是现在已经九点多了,太晚了,真没办法,我的作业还没完成呢!我们明天下午再一起看好不好?

  小明:+(略失望)好吧!

  (2)教师:让我们对三组同学的精彩表演表示感谢!

  请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。

  “我”:A写作业/好+ + B看连环画/不好+ + C写作业/好

  小明+:A很生气+ + + B高兴,够朋友+ + +C有点失望,但可以理解

  (3)问题讨论:为什么小明会有不同的感受呢?

  ①A同学敢说“不”但是不善于说“不”,惹得同学很生气,失去了同学的友谊,想到的是自己,没有想到别人。

  ②B同学人缘好,但缺乏主见,不敢说“不”,过分考虑别人的需要,压抑或违背自己的正当需要。

  ③C同学敢说不,也善于说不,有自己的主见,又能考虑到别人的情绪。

  (4)教师总结:当我们有正当的理由时,我们可以拒绝他人,但也要理解和尊重别人,只有这样才能得到别人的理解和尊重,并不因拒绝别人而失去了友谊。

  三、自我对照。

  1、分小组讨论。谈谈自己在学习、生活中自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历?并举出自己亲身经历的例子。

  2、学生发言,讲述自己生活中的例子,要求学生说出:什么事情、自己如何如何治儿童癫痫病病应对、自己和对方有什么感受等。

  四、怎样说“不”。

  根据第三个小品和学生列举的例子,教师与学生共同分析归纳说“不”的方法:

  1、作出判断,该不该拒绝。

  2、如何说“不”。

  ①拒绝(直接或间接相告,注意文明礼貌,尊重别人)

  ②并说出理由(如太晚了、考试作弊)

  ③想出替代的方式(提出一些健康可行的可供选择的替代方式)

  五、实际演练。

  1、出示问题情景:(投影)(分4组进行讨论)

  A、我的好朋友要抄我的作业,我该怎样对他说?

  B、我和小华是好朋友,小华很喜欢玩游戏机,放学后经常因为玩游戏机而晚回家。小华却欺骗父母说在我家做作业,并要我替他圆谎,我该怎么办?

  C、放学后,陈明约我们几个同学去游泳,我该怎样对他说?

  D、李华叫王小敏期末考试时给他抄一抄,王小敏心里挺害怕的,他该怎么办呢?

  2、每个两难情景请两个学生作一组进行角色扮演。

  教师要注意学生扮演中是否有拒绝、理由、替代方式三方面(若不全教师提示)

  六、小结

  1、你能拒绝的只是对你不合理的要求,而不能拒绝一个应该帮助的人。

  2、在说“不”的过程中,要做到文明礼貌,尊重他人,学会与人沟通。

  3、当我们要向别人提出要求时,也应该考虑考虑:我提出的要求是否正当?是否使别人为难?也要尊重别人。

  板书设计:

  学会说“不”

  1、判断,该不该拒绝。

  2、如何说“不”。

  (1)拒绝

  (2)说出理由

  (3)找出替代方式

  教学建议:

  1、本课适合小学中、高年级心理健康辅导课使用。

  2、教师要注重指导学生体验两方的心理感受,培养合理精神。

  3、以学生为主体,教师为主导,鼓励学生说真话,教师语言要简洁。

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